confirmed، مدیران
۳۶٬۱۹۳
ویرایش
کاربر:Hoosinrasooli/صفحه تمرین: تفاوت میان نسخه‌ها
←حماس
(←زندان) |
(←حماس) |
||
| خط ۶۱: | خط ۶۱: | ||
== حماس == | == حماس == | ||
ورود او به نهضت به دست [[ابراهیم مقادمه]] بود که ابوالبراء هر هفته در [[مسجد]] بزرگ داخل اردوگاه با او درس می‌خواند و جوانمردی و هوشیاری در او مشاهده کرد که او را از همسالانش متمایز می‌کرد. | |||
تجربه او در زندان پس از دستگیری در سلول‌های اشغالی، ایده قسامی را شکل داد و بلافاصله پس از آزادی به آن پیوست و از زمان پیوستن به آن، در جایگاه‌های آن ترقی می‌کرد تا اینکه به یکی از سران تصمیم‌گیری‌های عملیات تبدیل شد. و به صورت مستقل یا با مشورت یحیی السنوار، رهبر جنبش غزه، نبرد کند. | تجربه او در زندان پس از دستگیری در سلول‌های اشغالی، ایده قسامی را شکل داد و بلافاصله پس از آزادی به آن پیوست و از زمان پیوستن به آن، در جایگاه‌های آن ترقی می‌کرد تا اینکه به یکی از سران تصمیم‌گیری‌های عملیات تبدیل شد. و به صورت مستقل یا با مشورت یحیی السنوار، رهبر جنبش غزه، نبرد کند. | ||
| خط ۹۱: | خط ۹۲: | ||
با توجه به علاقه خود به توسعه جنبه نظامی تجهیزات و پرسنل، این جنبش دارای پهپادها، تشکیل نیروهای نخبه، حفر تونل های حمله و تشکیل یک واحد کماندویی دریایی بود که چندین حمله را در ساحل در اشکلون انجام داد و خسارات سنگینی به اسرائیل وارد کرد. | با توجه به علاقه خود به توسعه جنبه نظامی تجهیزات و پرسنل، این جنبش دارای پهپادها، تشکیل نیروهای نخبه، حفر تونل های حمله و تشکیل یک واحد کماندویی دریایی بود که چندین حمله را در ساحل در اشکلون انجام داد و خسارات سنگینی به اسرائیل وارد کرد. | ||
| | ||
== فعالیت سیاسی == | == فعالیت سیاسی == | ||
تجربیات سیاسی داشت که در آن نقش برجسته ای داشت و در سال 2015 در یک سمپوزیوم علمی در غزه که توسط کالج دانشگاه رباط وابسته به وزارت کشور برگزار شد، شرکت کرد و طی آن در مورد تلاش های حماس صحبت کرد. برای تقویت قدرت خود و ایجاد اتحاد با کسانی که می توانند به آن تسلیحات تهیه کنند. | تجربیات سیاسی داشت که در آن نقش برجسته ای داشت و در سال 2015 در یک سمپوزیوم علمی در غزه که توسط کالج دانشگاه رباط وابسته به وزارت کشور برگزار شد، شرکت کرد و طی آن در مورد تلاش های حماس صحبت کرد. برای تقویت قدرت خود و ایجاد اتحاد با کسانی که می توانند به آن تسلیحات تهیه کنند. | ||