۸۷٬۸۶۱
ویرایش
جز
جایگزینی متن - 'بین المللی ' به 'بین‌المللی '
جز (جایگزینی متن - 'می توان' به 'می‌توان') |
جز (جایگزینی متن - 'بین المللی ' به 'بین‌المللی ') |
||
| خط ۵۱: | خط ۵۱: | ||
زنان در ابتدا بر این عقیده بودند که در زمان جنگ موقتا جهت کمک به سایر رزم آوران از خانه خارج می‌شوند و پس از غلبه بر اشغالگران و عقب راندن آنان، همانند گذشته به فعالیتهای خود در خانه پرداخته و جز در موارد لازم از منزل خارج نخواهند شد اما در طول جنگ، وضعیت تغییر نموده و زنان علاوه بر شرکت در جنگها، تصدی برخی از مشاغل کوچک را بر عهده گرفتند. به تدریج تعداد زنان شاغل در سطوح پایین، به 5 درصد شاغلین رسید. | زنان در ابتدا بر این عقیده بودند که در زمان جنگ موقتا جهت کمک به سایر رزم آوران از خانه خارج می‌شوند و پس از غلبه بر اشغالگران و عقب راندن آنان، همانند گذشته به فعالیتهای خود در خانه پرداخته و جز در موارد لازم از منزل خارج نخواهند شد اما در طول جنگ، وضعیت تغییر نموده و زنان علاوه بر شرکت در جنگها، تصدی برخی از مشاغل کوچک را بر عهده گرفتند. به تدریج تعداد زنان شاغل در سطوح پایین، به 5 درصد شاغلین رسید. | ||
بر اساس آمار سازمان | بر اساس آمار سازمان بین‌المللی کار، نسبت زنان شاغل در [[الجزایر]] از کلیه نسبتهای اشتغال زنان در کشورهای عربی بالاتر است و تعداد زنان شاغل در کارهای مهم و کلیدی، بیشتر از زنان عهده دار امور و کارهای کوچک و غیر کلیدی است. | ||
در زمان «[[بومدین]]» هیچ زنی مسؤولیتی از قبیل نخست‌وزیر، وزیر، قاضی یا پلیس را، آن طوری که در دوره ریاست «[[شاذلی بن جدید]]» پیش آمد، به عهده نگرفته است. و نسبت زنان نماینده مجلس از 1% تجاوز نمی‌کند. در حالی که آمار زنان در بخشهای آموزش و بهداشت و درمان، به بیشتر از 60% از مجموع کل کارکنان است. بنابراین مشارکت زنان الجزایری پس از انقلاب در بخش آموزش و پرورش و امور بهداشتی نمود بیشتری داشته است. | در زمان «[[بومدین]]» هیچ زنی مسؤولیتی از قبیل نخست‌وزیر، وزیر، قاضی یا پلیس را، آن طوری که در دوره ریاست «[[شاذلی بن جدید]]» پیش آمد، به عهده نگرفته است. و نسبت زنان نماینده مجلس از 1% تجاوز نمی‌کند. در حالی که آمار زنان در بخشهای آموزش و بهداشت و درمان، به بیشتر از 60% از مجموع کل کارکنان است. بنابراین مشارکت زنان الجزایری پس از انقلاب در بخش آموزش و پرورش و امور بهداشتی نمود بیشتری داشته است. | ||